Akademik başarının okul, aile ve öğrenci özellikleri ile ilişkisinin çok düzeyli yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmesi
No Thumbnail Available
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ankara Üniversitesi
Abstract
Bu çalışma ortaokul 6, 7 ve 8. sınıfa devam eden öğrencilerin akademik başarıları ile okul, aile
ve öğrenci özellikleri arasındaki ilişkinin çok düzeyli yapısal eşitlik modellemesi ile
incelenmesi amacıyla yapılmıştır. 2016-2017 öğretim yılının birinci döneminde Ankara ili
Çankaya, Keçiören, Mamak, Altındağ ve Yenimahalle ilçelerinin her birinden seçilen beş resmi
ve iki özel okul olmak üzere toplam 35 okulda öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri
örneklemi oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla araştırmacı tarafından
geliştirilen öğrenci bilgi anketi, Alkan (2015) tarafından geliştirilen Akademik Ortamlarda
Olumsuz Değerlendirilme Korkusu Ölçeği ve Türkçe’ye uyarlaması Korkmaz (2002)
tarafından yapılan Akademik Risk Alma Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda grupiçi
düzeyde sosyoekonomik düzey, olumsuz değerlendirilme korkusu ve akademik risk alma
davranışı değişkenlerinin akademik başarıya olan doğrudan etkilerinin manidar olduğu
belirlenmiştir. Sosyoekonomik düzey ve akademik risk alma davranışı değişkenlerinin
akademik başarı üzerinde pozitif yönde etkisi varken, olumsuz değerlendirilme korkusunun
akademik başarı üzerindeki etkisi negatif yöndedir. Sosyoekonomik düzey değişkeni akademik
başarıyı doğrudan etkilediği gibi, olumsuz değerlendirilme korkusu ve akademik risk alma
davranışı aracılığıyla da etkilemektedir. Gruplararası düzeyde sınıf öğrenci sayısı ve öğretmen
başına düşen öğrenci sayısı değişkenlerinin akademik başarıya olan doğrudan etkileri
manidardır.
Description
Keywords
Akademik başarı, Aracılık