Öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterliliklerinin belirli değişkenler açısından incelenmesi
No Thumbnail Available
Date
2012
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Abstract
Bu araştırmanın amacı; öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterlilik algıları farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Çalışmada, öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterlilik algılarının farklı değişkenler açısından karşılaştırmak üzere nicel bir araştırma olan betimsel modelden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin öz-yeterlilik algılarının ölçülmesi için çalışma sırasında Öğrenme Nesnesi Öz-yeterlilik Algısı Ölçeği geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçek için alan yazın taraması yapıldıktan sonra uzmanlar tarafından kapsam geçerliğine bakılmış ve bir grup öğretmene uygulanarak geçerlilik ve güvenirlilik analizleri yapılmıştır. Tüm bu çalışmalar sonucunda 18 maddelik Öğrenme Nesnesi Öz-yeterlilik Algısı Ölçeği oluşturulmuştur. Çalışmanın uygulama aşamasına 2008- 2011 yıllarında Türkiye’de Web Tabanlı İçerik Geliştirme hizmet içi eğitimi almış 308 öğretmen katılmıştır. Araştırma sorularına yönelik yapılan tek faktörlü varyans analizi ve t-testi sonuçlarına göre, öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterlilik algılarının cinsiyet, kıdem, yaş ve branşa göre farklılaşmamaktadır.Abstract The aim of this study is to investigate teachers’ learning object selfefficacies in regard to different variables. In this study, to be able to compare the teachers’ self- efficacies in terms of different variables, a descriptive model which is one of the quantitative research methods has been used. During the research, a learning object selfefficacy scale has been developed in order to measure the teachers’ selfefficacies. After a relevant literature review, the needed validity and reliability analyses for developed scale have been conducted via both taking some experts’ views and providing the participation of a group of teachers. At the end of these steps, a Learning Object Self-Efficacy Scale including eighteen questions has been generated. Of the 308 teachers who have taken in-service training of Web-based Content Development between 2008 and 2011 in Turkey participated in this study. According to the results of one-way analysis of variance and t-tests regarding to the research questions, teachers’ learning object self-efficacies vary with their genders, seniorities, ages, and departments.
Description
Keywords
TEKNOLOJİ, EĞİTİM