Öğretmen adaylarının kendi video- durumlarının öğretimsel kararlarının çözümlenmesinde kullanımı üzerine nitel bir araştırma
No Thumbnail Available
Files
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Abstract
Bu araştırmada, öğretmen adaylarının, öğretimsel karar almaya ilişkin anlamı nasıl kurduklarını ve kendi sınıf-içi öğretim deneyimlerinden hazırlanan video-durumlarda hangi tür öğretimsel kararlara hangi biçimlerde yer verdiklerini belirlemek amaçlanmıştır. Ayrıca, söz konusu video-durumların kendileri ve akranları tarafından tartışma ortamında değerlendirilmesinin öğretimsel karar alma süreçleri üzerindeki etkisinin ve geliştirilen video-duruma dayalı öğretim sürecinin ayrıntılı olarak incelenmesi de amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, araştırma, nitel araştırma yaklaşımı benimsenerek etnometodolojik durum çalışması (ethnomethodological case study) olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunda, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, BÖTE Bölümü'nde Öğretmenlik Uygulaması dersini ilk kez alan ve derse devam eden 16 (9 kadın, 7 erkek) öğretmen adayı yer almaktadır. Araştırma süreci, öğretmen adaylarının sınıf-içi öğretim deneyimlerinin kaydedilmesini ve bu öğretim deneyimlerinin öğretmen adayları tarafından kurgulanmış video-durumlar olarak hazırlanmasını, bu kurgulanmış video-durumların yüzyüze ortamda bir araya gelinerek izlenmesini ve tartışma ortamında bu video-durumlar üzerinden öğretmen adaylarının deneyimlerinin hem kendileri hem de akranları tarafından değerlendirilmesini içermektedir. Araştırmanın veri kaynağı olan, görüşme kayıtları ve video-durumlar araştırmacı tarafından metinlere aktarılmış olup; veriler çözümlenirken, Etnometodolojik Çözümlemelerden yararlanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğretimsel karar almaya ilişkin anlamı; öğretmenin sahip olması gereken; kişisel özellikler, içerik bilgisi ve öğretim becerilerinin yanı sıra, öğretmenin yapması gereken; öğrenci ile yakın ilişki ve iletişim kurma, öğretim yöntemi, sınıf yönetimi ve değerlendirme yöntemi üzerinden ve bunlara ek olarak öğrenci yaşamında ve toplumsal yaşamda ulaşmayı amaçladıkları ile açıkladıkları belirlenmiştir. Ayrıca, öğretimsel karar alma sürecinde öğretime ilişkin deneyimin önemli bir yere sahip olduğu ve sürecin eğitim sisteminden etkilendiği de belirlenmiştir. Öğretmen adayları, video-duruma dayalı öğretim sürecinde kurgulanmış video-durumlarında öğretmenin öğretim bilgisi, içerik bilgisi ve sosyo-fiziksel ortamın yanı sıra, öğrencilerin bilgi düzeyleri ve sosyo-fiziksel etkileşimlerine ilişkin öğretimsel kararlara da yer vermişlerdir. Öğretmen adaylarının kurgulanmış video-durumları hazırlarken; deneyimleri sırasında gerçekleşen olayları/durumları fark etme, betimleme, bu olaylara ilişkin neden belirtme, olayları yargılama ve duygu belirtmenin yanı sıra, gerçekleşen olaylara ilişkin çözüm üretme ve olayları başka durumlar ile ilişkilendirme eğiliminde oldukları belirlenmiştir. Video-duruma dayalı öğretim sürecinde, öğretmen adaylarının kendilerini izleme olanağı bulmalarının, hem kedilerinde, hem de arkadaşlarındaki değişimi fark etmelerinin, eleştirme ve eleştirilme konusunda gelişim göstermelerinin ve akranları tarafından beğenilmelerinin ve süreçte düşüncelerinin önemsenmesinin değerli ve önemli görüldüğü belirlenmiştir. Video-duruma dayalı öğretim sürecinin, öğretmen adaylarına deneyim biriktirme, tartışabilme ve eleştiri kabul etme becerisi geliştirmenin yanı sıra, okul rehber öğretmenlerinden alınamayan geribildirimleri edinebilme konusunda yarar sağladığı saptanmıştır.
Description
Keywords
Aday öğretmenler, Bilgisayar destekli öğretim, Öğretim yöntemleri